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计算机应用基础课程研究
计算机应用基础课程研究
一、高职院校计算机应用基础教学的重要意义
高职院校计算机教学经过了从无到有、从点到面的过程,首先进行实践的是少数理工科专业,然而逐步在所有高校内的非计算机专业中都设立了有关课程,计算机教育发展[2]。计算机教育分为两个方面,一种是计算机的专业教育,一种是计算机基础教育,这种教育是面向全体学生的一种教育,计算机基础教育让全体学生在学习的过程中都获得了知识、素质以及能力方面的教育,让学生熟悉掌握了计算机以及网络信息技术的有关知识,让学生在学习计算机基础的过程中,分析问题和解决问题的能力得到了提高,促进了学生计算机素质水平的提高,有利于提高学生的综合素质,促进其全面发展,为以后工作中利用所学计算机知识、技术解决遇到的问题提供了有效的支持。
二、《计算机应用基础课程》一体化教学的“教”
《计算机应用基础》的教学内容大致分为两个方面:第一为纯理论的计算机文化知识,包括:计算机的历史、发展和现状和工作原理等。这个部分教师使用教学课件讲授为主,教学场所为教室或者是多媒体教室。第二为计算机应用,以操作为主,授课地点为计算机基础实验室,人手一机,教师使用教学软件采取互动式、情景模拟、案例教学、实训法等多种形式与方法进行教学,以学生操作为主,改变了以教师讲课为中心的传统教学模式,真正做到了以学生为主体,教师为主导,让学生边学边做。“教、学、做一体化”教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地融合在一起。理论教学搬进实训场这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,使学生真正做到知行合一。
教师由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变;教学目标由传授知识、培养技能,向使学生在知识、能力、素质三个方面得到协调发展转变;教师由以往的“讲三练二考一”向“讲一练二考三”转变,要给学生留有充分的思考空间;教师由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”转变。
三、合理开展计算机教学的相关方案
1.组织相关从教人员进行课后培训。
现存的中学计算机教师培训选择多数为一些高学历的在职教育,其中包括大学本科或研究生等,虽然说高等学历提高了教师的综合实力,但是不可逃避的事实就存在这里,中学计算机教学与这些在职培训显得有些高低不平,雄厚的师资力量无法得到真正的利用。对于此现象相关部门应组织中学计算机教学人员进行职后培训,培训内容主要针对中学计算机教育过程的教育方式方法,让教师与学生拥有共同的话题,将一系列教学活动引进课堂,使学生对计算机学习感兴趣。
2.计算机教材选取。
教材是教学工具的基本所在,好的计算机教材应实现全面的知识普及,随着外界信息
的不断更新来不断的补充和完善。教材对于教师来讲是课程讲解的主要范围,一部好的教材会使教师的教学非常的顺利,从学生的角度来讲却更加的关键,课堂永远是满足不了学生的知识获取标准的,全面系统的教材是学生课后自主学习的优秀导师。因此教材选择是一件需要相关人员仔细斟酌的一部分,在系统、全面的基础上要面向现代、面向世界、面向未来的要求。
3.计算机教学与相关课程紧密结合。
计算机在现代社会的应用价值和具体定位是有效的辅助工具,他可以有效的提高人们
的工作效率,提高工作的精准程度。在计算机教学过程中可以利用这一点,在学生学习过程中可以将相关学科引入其中,这样可以提高学生的重视程度。在二者相互结合的过程中,学生通过计算机来进行其它课程的处理和学习。在实际生活中学生学习计算机的根本所在就是掌握利用计算机来处理实际问题,解决实际困难的技巧,在课堂上学生通过计算机对相关课程进行学习便是模仿性的练习过程。学生在学习过程中教师要将学科与计算机应用结合,例如计算机Word与文字处理相结合,还有相关立体图的绘制等等。
4.计算机教学的及时更新。
计算机软件技术属于高新技术,它的更新换代频率极高,这也使得计算机教学具有很
大的困难。教学是一个长期过程,面对计算机学科一定要掌握合适的教学方法,学会灵活运用。教师在进行授课时要结合计算机的最新发展动态,不能一味的进行原始知识讲解,不懂得使教学内容与时代同步,教学成果就不会明显,我国计算机事业就会停滞不前。教师应具有非常丰富的相关教学经验,并组建相应课程更新的科研小组,定期的进行教材整改,在教学整改过程中让学生积极的参与其中,目的便是让学生真正了解到计算机学科的特性所在,要学会适应计算机的更新速度,教师与学生共同努力进行计算机更新教学探讨,以便于更加灵活的掌握以及运用计算机。
四计算机应用基础一体化教材修订设计
(一)修订目标
1.建设数字一体化教材,主要包括主教材、实训指导书、富媒体资源、网络学习平台4部分内容。2.体现旅游行业特色,形成一个实用、够用、与工作岗位紧密结合的信息科学与技术的常识性知识体系。3.以信息技术应用为主线,侧重于办公自动化软件的高级应用、其他常用工具软件应用和网络信息交流、检索、加工、发布能力。4.培养学生在信息社会中以计算思维的方式分析问题、求解问题的意识;利用信息技术进行学习的能力。
(二)修订框架结构
1.基本保留原教材项目任务式体例,体现工学结合的职业教育特点。2.在保证纸质教材呈现内容完整性基础上,适当简化原教材中“任务技能辅导”“任务实施”部分过程性的详细操作步骤描写,代之以扫描二维码和互联网链接的课件和教学视频,使教材更加简明清晰,提高可读性。3.对教材知识讲解中的限于篇幅的铺叙、补充、拓展,以富媒体资源的形式呈现。4.实训指导书中每个实训任务主要由“任务目标”“技能辅导”“实训步骤”“任务评估”“问题探讨”“巩固拓展”几个部分组成。5.课程数字平台学习有PC端和移动端的两种形式,各类数字资源也存放在课程学习平台上,学生可以登录自己的课程学习平台进行学习。
(三)修订内容
1.将原教材项目一“走进计算机世界”扩展为“计算机文化、计算机系统、常用工具软件、IT新技术四个部分。增加计算机与计算思维、人工智能、虚拟现实、大数据、计算机技术在旅游行业中的应用等学习任务。2.原教材项目二、三、四中办公自动化软件应用部分,仍然保留旅游文化特色,重新编写任务案例,合并或减少基础性任务,增加高级应用情境任务。3.删减原项目五Office软件的协同应用,将该模块的相关任务技能编排在实训指导书的具体实训项目中。4.鉴于目前国家计算机等级考试、职业技能考试和日常实际应用版本的差别,新版教材仍基于Windows7和Office2010软件编写,同时补充Windows10、Office2016界面介绍和新增功能的学习任务。5.将原教材项目六Internet的应用更改为计算机网络基础,删减拨号上网,适当增加信息检索部分的讲解,并增加5G知识的普及介绍。
五、教学方法
1、案例教学法。在讲Word的表格制作时,可以先让学生看一些简单的简历表格,然后介绍表格的基本制作方法,引导学生制作一张自己求职的简历表格,让学生对制作表格的知识和可能出现的问题有一个初步的认识,接下来老师再根据一级考试的大纲要求,结合一级考试的样题,对表格制作的属性设置、公式使用等知识点进行重点讲解;最后让学生上机练习并通过练习找出其规律性的东西,达到既熟练掌握所学内容又学会学习方法的目的。
2、问题式教学法。在学习Excel表格时,我们可以通过提问学生、任课教师协助解答的互动授课方式来解决学生觉得学习Excel表格难学习的厌恶心态。例如,在介绍If函数的使用方法时,任课教师可以通过提问学生“If”的英文意思来引入对这个函数的使用方法,针对这个函数的用法,给学生一张班级期末成绩表,然后,要求学生通过使用函数将期末成绩表中“及格”和“不及格”的学生分出来,引导学生积极动手操作,然后由教师组织学生根据要求来进行解答,最后由教师进行总结,并提出下一个内容的问题,这样子能很好解决学生在听课中出现开小差、只听讲不动手和学习没有积极性等情况。
3、竞赛教学法。在讲解PowerPoint演示文稿时,因学习了word文档的知识,学生所需掌握的新知识点就相对较少,所需学习的重点转移到了综合运用和个性设计能力上。经过分组竞赛的方法,要求每个小组独立完成一个作品的制作,完成后对各个作品进行统一的评讲和评价。通过这种授课方法,让学生不仅能更快地掌握新知识,并且能提高学生的学习积极性、学习的主动性和创造性,增强了学生的团队合作意识和人际交往能力。
六、结束语
教材的一体化建设,为学生提供优质数字资源,对现代高职学生基础知识薄弱、问题思考不深入、自学能力不强,但乐于接受新鲜事物、对数字化的信息资源更感兴趣的特点十分契合。同时也能够很好地解决课时少,学生个性化学习需求等矛盾。需要注意的是在开发数字资源的过程中,要尽量做到形式丰富多彩、步骤清楚明了,知识点不可过于深奥,视频要短小精悍、画面生动、解说到位,尽量调动高职学生的学习兴趣
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2023-03-24 09:28:41【
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